تعطیل کردن مدارس بهدلیل آلودگی هوا، یکی از روشهای کنترل این معضل زیستمحیطی از سوی مسئولین برشمرده شدهاست؛ ولی در خانه ماندن بچهها و شرکت در کلاسهای مجازی، تا حد زیادی از کیفیت آموزش و یادگیری آنها میکاهد. علاوه بر این، هیچ گزارش علمیای وجود ندارد که نشان دهد تعطیل کردن مدرسه بر بهبود شاخصهای کیفیت هوا اثر میگذارد. بنابراین دولت باید در سیاستهای خود در زمینه کنترل آلودگی هوا تجدیدنظر کند.
دبیرکل شورای عالی آموزشوپرورش عصر دیروز در یک نشست خبری و در پاسخ به خبرنگار اطلاعات درباره اقدامات این شورا در راستای برآورده کردن دغدغه رئیسجمهوری در زمینه برقراری عدالت آموزشی و ارتقاء کیفیت آموزش، بیان کرد: دکتر پزشکیان مهرماه سال ۱۴۰۳ اولین جلسه را در شورای عالی آموزشوپرورش برگزار کرد. تصور ما این بود که رئیسجمهوری میپرسد که برای رسیدگی به وضعیت آموزش کشور چه باید کرد؟ اما او این سؤال را نپرسید و در عوض روی دو نکته اساسی دست گذاشت؛ اول اینکه چه کنیم بچهها در یک فضای فیزیکی بهتر و با تجهیزات بهتری درس بخوانند؟
دکتر محمود امانی طهرانی ادامه داد: برای این پرسش، طیفی از پاسخها وجود دارد؛ زیرا واژه «بهتر» به وضعیت حال حاضر بچهها بستگی دارد. «بهتر بودن» برای بچهای که در کپر درس میخواند با «بهتر بودن» برای کسی که در یک ساختمان مجهز تحصیل میکند، متفاوت است. اینجا صورتمسأله مشخص شد و رئیسجمهوری مستقیماً مسئولیت تأمین فضاهای آموزشی را به استاندارها سپردهاست و تمامی استانداران موظف به اقدام شدهاند. امروز سامانهای وجود دارد که تکتک پروژههای کشور را در این زمینه قابل رصد میکند و این سامانه در اتاق رئیسجمهوری، اتاق وزیر آموزشو پرورش و برخی جاهای دیگر، روزانه رصد میشود.
وی تصریح کرد: در حال حاضر ۷۴۰۰ پروژه در حال انجام داریم که حدود ۲۷۰۰ تا از آنها به بهرهبرداری رسیدهاند. تمامی این پروژهها ناظر مردمی دارند که روزانه در آن سامانه، وضعیت پروژهها را گزارش میکنند.
همچنین رئیسجمهوری در دولت تصویب کرد بودجه مربوط به مسئولیت اجتماعی صنایع کشور، تا وقتی آموزشوپرورش به آن نیاز دارد، در جای دیگری خرج نشود. پیرو این کار، یک حجم عظیم مالی به گردش درآمد تا به تجهیز مدرسهها بپردازد.
امانی طهرانی یادآور شد: نکته دومی که رئیسجمهوری مطرح کرد این بود که مدل سنتی آموزش در کلاس و شیوه سنتی چیدمان نیمکت باید تغییر کند. این موضوع، در دستور کار قرار گرفت و در تابستانی که گذشت، مدرسین ملی آموزش دیدند و سپس برای معلمان دوره ابتدایی طرح «توانا» را اجرا کردند و مدرسین دوره متوسطه هم طرح «سفر یادگیری» (سنجش، فناوری، روش یادگیری) را برای معلمان این دوره اجرا کردند. بعد از اجرای این دو طرح، امروز در هر کلاسی که میرویم انتظار داریم ۵ مشخصه عینی در آن ببینیم: ۱-چینش متفاوت صندلیها، ۲جلوهای از کار گروهی در کلاس، ۳- جلوهای از فناوری، ۴-اختصاص زمانی برای ارائه مباحث توسط دانشآموزان و ۵- الگوهای یادگیری فعال نوین.
وی درباره تعطیل شدن مدارس در آلودگی هوا و محروم ماندن بچهها از حضور در کلاس و برخورداری از آموزش باکیفیتتر، به خبرنگار اطلاعات توضیح داد: ما به طور جدی در شورای عالی آموزش و پرورش درباره این موضوع با وزیر گفتگو کردیم و تأکید شد که تعطیل کردن مدارس به موجب هر اتفاقی، سیاستی بسیار اشتباه و مخرب است. یکی از شعارهای اشتباهی که در ابتدای کرونا در کشور داده شد این بود که میگفتند در کرونا اولین جایی که بسته شده و آخرین جایی که باز میشود، مدرسه است. در حالی که بسیاری از کشورها (مثل ژاپن و سوئد) در همان دوران کرونا مدارس را تعطیل نکردند و در عوض، بر روشهای جدی پیشگیری و رعایت بهداشت را بهکار گرفتند.
دبیرکل شورای عالی آموزشوپرورش گفت: خواهش ما از استاندارها این است که این لطمه را به آموزش نزنند. حتی یک گزارش علمی وجود ندارد که نشان دهد اگر بچهها در خانه بمانند، به بهبود وضعیت هوا کمک میکند. در جلسه قبل شورای عالی آموزشوپرورش، اعضا درباره این موضوع تذکر دادند و قرار شد معاونت آموزش ابتدایی متنی را خطاب به دولت و رئیسجمهوری بنویسد و از استاندارها بخواهیم تا مدارس را بهدلیل آلودگی هوا تعطیل نکنند؛ مگر شرایط آنقدر حاد باشد که همه احساس کنیم واقعا چارهای جز این نیست.
امانی طهرانی درباره مدارس دوشیفته و تراکم دانشآموزی در کلاسهای درس اظهار داشت: شورای عالی آموزشوپرورش در این زمینه مصوبه دارد و قانون برنامه هفتم نیز سرانه ۶.۱متر مربع به ازای هر دانشآموز را تعیین کردهاست که برای رسیدن به آن، نیازمند حدود ۱۷میلیون متر مربع فضای آموزشی جدید هستیم. روند جهادی مدرسهسازی که از سال گذشته آغاز شده، شاخصها را بهصورت قابلتوجهی افزایش داده و اگر ادامه یابد میتوان به اهداف برنامه هفتم دست یافت.
شما چه نظری دارید؟